perkembangan peserta didik.teori perkembangan

Teori Perkembangan

a.       Teori Psikoanalisis

Menurut teori psikoanailisis proses perkembangan terutama berlangsung secara tidak disadari atau unconscious ( diluar kesadaran) dan sangat diwarnai oleh emosi . Pemahaman sepenuhnya dengan perkembangan hanya dapat dicapai melalui analisis terhadap makna- makna simbolis dari perilaku serta  menelaah pikiran yang lebih dalam (bornstein , 2003). Ahli teori psikoanalisis juga menekankan bahwa pengalaman di masa awal dengan orang tua memiliki pengaruh yang luas terhadap perkembangan . karakteristik-karateristik ini di soroti dalam teori psikoanalisis utama, yaitu oleh sigmund freud.

1.       Teori Freud

Freud ( 1856-1939) mengembangkan teori psikoanalisnya berdasarkan pengalamannya dalam menangani kehidupan mental pasien-pasienya. Struktur kepribadian Freud menyatakan bahwa kepribadian memiliki tiga unsur yaitu: id, ego,dan superego. Id terdiri dari insting yang merupakan persediaan energi psikis individu. Dalam pandangan Freud id sepenuhnya tidak disadari: id tidak memiliki kontak dengan realitas. Ketika anak-anak mengalami berbagai tuntutan dan pembatasan realitas muncul sebuah sturuktur baru dan kepribadian-ego, yang menangani tuntutan realitas, ego disebut juga “cabang eksekutif dan kepribadian karena membuat keputusan rasional .

Id dan ego tidak mempertimbangkan moralitas-keduanya tidak mempertimbangkan apakah sesuatu itu benar atau salah. Super ego adalah sturuktur kepribdian yang mempertimbangkan apakah sesuatu itu benar atau salah.  Superego seringkali kita juluki sebagai “ hati nurani”.

Mekanisme pertahanan  Dalam pandangan Freud, ego harus menyelesaikan konflik antara tuntutan realitas, harapan id, dan pembatasan dan superego, melalui mekanisme pertahanan ( defense mechanis) mekanisme pertahanan merupakan metode yang tidak disadari untuk mendistorsikan realitas, yang digunakan oleh ego untuk melindungi diriya dari kecemasan yang di sebabkan oleh adanya konflik antara ketiga struktur kepribadian.

Menuut Freud, refresi merupakan mekanisme pertahanan yang paling kuat dan bersifat naluriah. Refresi mendorong impuls-impuls it untuk tetap berada dibawah kesadaran kita.  Refresi merupakan dasar dari semua mekanisme pertahanan lainya, karena tujuan dari setiap mekanisme pertahanan adalah untuk menekan/mendorong impils-impuls yang mengancam agar keluar dari kesadaran.

        Ingatlah bahwa mekanisme pertahanan tersebut tidak disadari, remaja tidak menyadari bahwa mereka mengguankanya untuk melindungi ego dan untuk meredakan kecemasan.

        Tahap-tahap psikoseksual:

·         Tahap Oral (Oral stage)

Athap orla dalah tahap perkembangan yang berlangsung selama 18 bulan pertama dari kehidupan, dimana kenikmatan bayi dipusatkan di daerah mulut.

·         Tahap anal (Anal Stage)

Tahap adalah tahap perkembangan yang berlangsung antaraa usia 1,5 hingga 3 tahun. Kenikmatan tebesar diperoleh anak di daerah anus.

·         Tahap Falik ( phalik stage)

Adalah tahap perkembangan yang berlangsung antara usia 3 tahun hingga 6 tahun yang berarti tahap falik kenikmatan dipusatkan di daerah genital, dimana ini terjadi ketika anak menemukan bahwa manipulasi diri itu menyenangkan.

Menurut freud, apabila konflik ini  tidak terselesaikan, individu dapat terfiksasi pada tahap falik

-          Tahap laten ( latency stage )

Yaitu tahap perkembangan keempat yang berlangsung antara usia sekitar 6 tahun hingga pubertas; anak menekan semua minat dalam hal seksualitas serta mengemabangkan  keterampilan sosial dan intelektual.

-          Tahap genital ( genital stage )

Yaitu tahap perkembangan terakhir , yang berlangsung sejak masa remaja hingga kemasa selanjutnya.

Tahap oral Kenikmatan anak di pusatkan didaerah mulut Lahir 1 ½  tahun

Tahap anal Kepeuasan anak dipusatkan di adaera anus 1 ½-3 tahun

Tahap palik Kepuasan anak dipusatkan di daerah genital 3-6 tahun

Tahap laten Anak menekankan hasrat seksual dan mengembangkan keterampilan sosial dan intelektual       6th-masa puber

Tahap genital Saat kebangkitan seksual, sumber kesenangan seksual menjadi seseorang di luar keluarga Pubertas dst 1 ½-3  tahun.

     

Tahap-tahap erikson	Periode perkembangan
Integritas versus kekecewaan	Masa dewasa akhir ( 60 tahun ke atas)
Bangkit versus stagnasi	Masa dewasa menengah ( 40-an, 50-an)
Keintiman versus keterkucilan	Masa dewasa awal ( 20-an, 30-an )
Identitas versus kebingungan identitas	Masa remaja ( 10-20 taun)
Tekun versus rasa rendah diri	Masa kanak-kanak tengah dan akhir ( usia SD, 6th-pubertas)
Prakarsa versus rasa bersalah	Masa kanak-kanak awal ( masa prasekolah, 3-5 tahun )
Otonomi versus malu dan ragu-ragu	Masa bayi (1-3 tahun )
Kepercayaan versus ketidakpercayaan.	Masa bayi ( satu tahun pertama)

2.       Tahap erikson

Menurut teori erikson, kemajuan manusia dicapai melalui delapan tahap perkembangan yang berlangsung seumur hidup.

-          Kepercayaan versus ketidakpercayaan ( trust versus mistrust) adalah tahap pertama dan perkembangan psikososial, yang dialami dalam satu tahun pertama dari kehidupan seseorang.

-          Otonomi versus rasa malu dan keraguan-keraguan ( autonomy versus shame and doubt) adalah tahap kedua dari perkembangan menurut erikson yang berlangsung antara akhir masa bayi hingga masa baru berjalan ( usia 1 hingga 3 tahun ).

-          Prakarsa versus rasa bersalah ( intiative versus guilt), yang berlangsung selama prasekolah.

-          Tekun versus rasa rendah diri ( industry versus inferiorrity) adalah perkembangan yang berlangsung masa sekolah dasar.

-          Identitas versus kebingungan identitas ( identity versus identity confusion ) tahap ke lima perkemabangan yang berlangsung masa remaja.

-          Keintiman versus keterkucilan (intimacy versus isolation) adalah keenam dari perkembangan yang dialami individu selama masa dewasa awal.

-          Bangkit versus stagnasi ( generativity versus stagnation) yang merupakan tahap ketuju yang berlangsung dimasa dewasa menengah.

-          Integritas versus kekecewaan ( integruty versus despair) adalah perkembangan yang kedelapan yang berlangsung dimasa dewasa akhir.

Evaluasi terhadap teori-teori psikoanalisis kontribusi  dan psikoanalisis meliputi penekanannya pada faktor-faktor sebagai berikut:

·         Pengalaman masa awal memainkan peranan penting bagi perkembangan

·         Relasi keluarga merupakan salah aspek pokok-pokok perkembangan

·         Kepribadian dapat dipahami secara lebih baik apabila kepribadian juga ditelaah dari sisi perkembangannya.

·         Pikiran tidak sepenuhnya disadari; aspek –aspek yang tidak disadari dari pikiran perlu dipertimbangkan

·         Dalam teori erikson perubahan dapat berlangsung di masa dewasa maupun di masa kanak-kanak.

Berikut ini adalah beberapa kritik yang dilontarkan terhadap teori-teori psikoanalisis:

-          Konsep-konsep utama daro toeri-teori psikoanalisis sulit di uji secara ilmiah

-          Banyak data yang digunakan untuk mendukung teori-teori psikoanalisis berasal dari rekonstruksi individu terhadap masa lalunya sering kali di masa lalu yang akurasinya tidak diketahui.

-          Terlalu banyak menekankan pentingnyaperanan seksualitas terhadap perkembangan ( khususnya teori Freud)

-          Terlalu banyak menekankan pentingnya penagaruh pikiran yang tidak disadari terhadap perkembangan

-          Teori-teori psikoanalisi memberikan suatu gambaran menegenai manusia yang terlalu negatif

b.      Teori –toeri kognitif

1.       Teori perkembangan kognitif dari piaget

Menyatakan bahwa individu secara aktif membangun pemahaman mengenai dunia dan melalui empat tahap perkembangan. Dua proses-organisasi dan adaptasi melandasi konstruksi kognitif mereka mengenai dunia.

Tahap sensorimotor Bayi membangun pemahaman menegenai dunia dengan mengoordinasikan pengalaman sensoris dengan tindakan fisik. Bayi mengalami kemajuan dari tindakan refleks sampai mulai menggunakan pikiran simbolis hingga tahap akhir tahap Lahir -2 tahun

Tahap praoperasional Anak mulai menjelaskan dunia dengan kata-kata dan gambar. Kata-kata dan gambar ini mencerminkan meningkatkan pemikiran simbolis dan melampaui hubungan informasi sensoris dan tindakan fisik.    2-7 tahun

Tahap operasional konkret Anak saat ini dapat bernalr secara logis mengenai peristiwa-peristiwa konkret dan mengaplikasikan obyek-obyek kedalam bentuk yang berbeda. 7 -11 tahun

Tahap ,operasinal formal Remaja bernalar secara lebih abstrak idealis, dan logis 11taun-dewasa.

2.       Teori kognitiif sosio-budaya dari vygotsky

Yaitu teori kognisi sosio budaya yang menekankan bagaimana budaya dan interaksi sosial mengarah perkembangan kognitif. Ia berpendapat bahwa perkembangan memori, atensi dan penalaran, mencakup kegiatan belajar untuk menggunakan temuan-temuandari masyarakat seperti bahasa sistem matematika dan strategi  memori.

3.       Teori pemprosesan –informasi

4.       Robert siegler menyatakan bahwa kegiatan berpikir merupakan bentuk pemprosesan informasi. Ketika individu menangkap, menulis sandi, menampilkan , menyimpan mengeluarkan kembali informasi mereka sebenarnyab sedang berpikir.